BASE KITE - PROPI PROCÉS D'APRENENTATGE

Propi procés d’aprenentatge

Cas 2013-1
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Una alumna de la UOC, estudiant de Psicopedagogia, ha participat en la realització d’un seguit de Proves d’Avaluació Continuada amb l’objectiu d’adquirir una sèrie de coneixements, en les quals ha estat partícip d’un procés d’aprenentatge significatiu en el que destaquen les TIC com a eina principal, motivadora i funcional. Durant aquest procés s’ha partit dels coneixements previs i del que ha après, i s’ha tingut constància de la realització de les diferents activitats proposades a les Proves d’Avaluació Continuada (debat, mapes conceptuals, projecte, autoavaluació, bloc, fòrum, etc).
Índex	Contingut		Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	3 anys		---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Cursos de formació: “TIC per a docents” i “Joomla. Crea, gestiona i actualitza el lloc Web del teu centre” Les fa servir a casa, per estudiar la llicenciatura i a l’escola on treballa.		---
Tipus d’escola	Universitat (UOC)		La UOC és una universitat en línia reconeguda internacionalment, amb una comunitat de més de 60.000.
Localització del centre	Universitat en línia catalana transversal amb presencia internacional (http://www.uoc.edu/portal/es/index.html)		Diverses seus UOC presencials
Connexió	Internet		---
Localització dels recursos tecnològics	Diverses		La localització dependrà de l’estudiant.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja - alta		---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Diplomada en Magisteri, especialitat educació especial. Cursant Llicenciatura de segon cicle (Psicopedagogia). Nivell alt de les noves tecnologies		---
Àrea / unitat	Noves tecnologies de la informació i la comunicació en l’educació		---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Recerca de canvi conceptual i aprenentatge significatiu vers NTICEDU a partir de: -       Avaluació Inicial -       Blog	Dins de les activitats esmentades s’ha de fer referència a la realització del debat, mapes conceptuals, informes, disseny d’activitats, rubriques d’avaluació i continuïtat de publicacions al blog.
	PAC1: De la teoria a la pràctica argumentada.
	PAC2: Síntesi de coneixement. Canvi conceptual.
	PAC3: Projecte final
Nivell d’aprenentatge  esperat	Comprendre la relació entre ciència, tecnologia, societat-cultura i educació.  Aprendre a aprendre significativament.	---
Tipus d’activitat	Activitats d’avaluació continuada	Aquestes activitats són majoritàriament individuals, excepte el debat que s’ha realitzant  en grup.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador amb connexió a internet; Microsoft Word, Microsoft PowerPoint i Microsoft Excel; programari Cmaptools i blogger; escàner i impressora.		---
Raó per la qual la fa servir	Com a eina tecnològica per potenciar l’aprenentatge significatiu i funcional.		---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Activitats portades a terme amb les TIC		---
Dificultats trobades	Coneixements previs, certes dificultats amb l’utilització del programari cmaptools i exigència en el seguiment de l’Avaluació Continuada.		---
Ajuda / col·laboració emprada	Ajuda dels companys de l’aula al fòrum per resoldre dubtes i, funció mediadora i orientadora de la consultora de l’assignatura.		---
Rol del professor	Mediador, orientador i ajudant per resoldre dubtes.		---
Rol de l’estudiant	Exploradora, participativa, adquirir nous coneixements sobre les TIC, participar activament en el procés d’E-A.		Formant part d’un procés d’aprenentatge significatiu
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen l’activitat requerida, formant part d’un procés d’aprenentatge significatiu on les TIC adquireixen un paper molt important.		---
Avaluació de l’aprenentatge	Realitza durant tot el procés d’aprenentatge a partir de les activitats d’avaluació continuada. El resultat és molt satisfactori.		---
Lliçó apresa pel professor	Les activitats proposades es poden realitzar sense problemes però és important disposar de les eines i recursos necessaris. Es valora l’esforç i dedicació portat a terme.		---

Història complerta

Entrevistador: Bon dia Berta, gràcies per tenir aquesta entrevista. Alumna UOC: Gràcies a tu, encantada. Entrevistador: Endavant doncs, des de quant estudies a la UOC? Alumna UOC: Fa 3 anys. Porto cinc trimestres a la UOC. Entrevistador: Per què vas escollir cursar uns estudis on-line i amb la UOC? Alumna UOC: Principalment perquè em permetia estar disponible en el món laboral donat que són interina/substituta a la borsa de Catalunya i, perquè alhora em formava i podia complementar els meus estudis de mestre amb aquesta Llicenciatura. Respecte la UOC vaig informar-me de totes les opcions i tothom me la va recomanar. Entrevistador: Creus que estudiar a distància té avantatges o inconvenients? Alumna UOC: Penso que té avantatges alhora de poder realitzar l’estudi, seguiment i treball al teu ritme i segons la teva disponibilitat, però alhora té certs inconvenients com haver de tenir molta força de voluntat per realitzar les tasques a realitzar i en les quals t’has d’autoformar i fer-ne un seguiment. Entrevistador: De les assignatures que has cursat fins ara, quina ha sigut l’ha que t’ha proporcionat coneixements més pràctics? Alumna UOC: L’assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en Educació. Entrevistador: Per què? Alumna UOC: Perquè a partir de la pràctica he adquirit nous aprenentatges reflectits en  les diferents tasques a realitzar: una avaluació inicial dels conceptes i coneixements inicial, un debat sobre determinisme tecnològic i el social, un mapa conceptual utilitzant el programa cmaptools fent referència a les TE, un informe sobre la relació entre ciència tecnologia i societat; i un projecte on es posessin en pràctica tots els coneixements. Entrevistador: Què és el que més t’ha agradat realitzar de tot el que s’ha fet en l’Avaluació Continuada? Alumna UOC: La creació del blog i seguiment d’aquest. Tenia com objectiu seguir la nostra pròpia avaluació de l’assignatura a mode de portafoli. Entrevistador: Respecte el projecte final, que destacaries? Alumna UOC: El projecte final també ha sigut una activitat molt interessant a realitzar. Veure com un problema real d’uns alumnes es podia millorar amb les TIC (feien de mediadores) i aportaven aspectes positius i aprenentatges significatius. També, gràcies al projecte he pogut posar en practica coneixements de l’assignatura i aprendre a partir de problemes. Entrevistador: Creus que les TIC t’han ajudat a adquirir un aprenentatge significatiu i pràctic? Alumna UOC: Si ja que tot i tenir un domini força avançat de les TIC aquests s’han ampliat gràcies a tot el treball portat a terme durant els anys estudiant a la UOC.  Les TIC són una eina important en la vida diària que m’han ajudat a mantenir la motivació en els meus estudis. Entrevistador: Tenint en compte la pregunta anterior, penses que has realitzat un aprenentatge significatiu? Alumna UOC: Si. Gràcies al debat he pogut treballar col·laborativament, ajudar i intercanviar opinions amb altres companys, he après a argumentar, a realitzar mapes conceptuals i reflexionar en els informes. Entrevistador: Per tant, s’ha produït en tu un canvi conceptual respecte a l’inici de l’assignatura? Alumna UOC: Si. Aquest canvi l’he notat més en les últimes activitats on m’he adonat del procés d’aprenentatge. Aquest procés d’aprenentatge ha estat més notable en els dos mapes conceptuals realitzats, on es percep el canvi conceptual produït. Entrevistador: Per finalitzar, com acabaries? Alumna UOC: Diria que les TIC són molt importants tant a l’aula com a eina de recerca, com en la societat, ja que són unes eines mediadores d’aprenentatge significatiu. Entrevistador: Molt bé, fins aquí la nostra entrevista, gràcies per la teva atenció. Alumna UOC: Gràcies a tu.

BASE KITE - EL MEU PROJECTE

Quan escrivim amb B i V amb alumnes amb NEE d’Educació Superior

Cas 2013-1
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els dos alumnes amb NEE d’Educació Superior han participat en aquest projecte el qual destaca la vinculació de les normes ortogràfiques  amb l’ús de les TIC. Han après a aprendre significativament mitjançant la resolució d’un problema que era present en la USEE, amb l’objectiu d’assolir i interioritzar les normes ortogràfiques de l’ús de la B i la V abans de finalitzar l’Educació Primària.
Índex	Contingut		Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	3 anys		---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir a classe, a l’aula d’informàtica i a casa.		---
Tipus d’escola	Escola pública (Infantil i Primària)
Localització del centre	Sant Pere de Ribes (Barcelona)		---
Connexió	Internet		---
Localització dels recursos tecnològics	Classe (USEE)		Dins de la USEE hi han dos ordinadors amb sistema operatiu Windows i connexió a internet, un projector i un escàner.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja		---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Educació Superior (11-12 anys)		Al tractar-se d’una USEE cadascun d’aquests dos alumnes té un nivell, tot i estar dintre dels mateix curs (6è). El seu ritme de treball és diferent. Per aquest motiu a l’hora treballar cal tenir en compte que no hi ha un nivell estandarditzat a l’aula i que per tant, els aprenentatges han de ser graduals.
Àrea / unitat	Llengua		Els contingut principal que es treballa forma part d’aquesta àrea, i ens centrem en  l’ortografia amb l’ús de la B i la V
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	ACTIVITAT 1:        Contingut. Normes d'ús de la B i la V        Pràctica. Completar amb B i V	Mitjançant aquestes quatre activitats els alumnes poden assolir i interioritzar les normes d’ús de la B i la V.
	ACTIVITAT 2:  Contingut. Paraules homòfones amb B i V  Pràctica. Completar amb paraules homòfones
	ACTIVITAT 3: Distribuïda en tres activitats       a) Dictat de paraules amb B i V      b) Relacionar i completar a la casella corresponent c) Sopa de lletres amb paraules amb B i V
	ACTIVITAT 4: Avaluació. Jocs interatius per avaluar l’ús de la B i la V a)  Joc 1. Sabueso b)  Joc 2. Velila al mando de la ortonave
Nivell d’aprenentatge  esperat	Diferenciar i aplicar correctament l’ús de la B i la V. Identificar i fer un bon ús de les TIC Adquirir habilitats per millorar l’escriptura, l’ortografia i agilitat amb l’ús del ratolí i teclat.	A l’hora de avaluar els aspectes assenyalats s’hauran de tenir en compte el nivell de cada alumne.
Tipus d’activitat	Aplicació de les TIC de manera funcional i significativa	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinadors amb connexió a internet i projector.		---
Raó per la qual la fa servir	Interioritzar les normes d’ús de la B i la V de manera dinàmica i atractiva per aquest alumnat.		---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilització d’eines per facilitar l’aprenentatge sobre les normes d’ús de la B i la V.		---
Dificultats trobades	Diferents ritmes d’aprenentatge i certes dificultats inicials en la manipulació de l’ordinador.		Alumne amb retard mental lleu Alumne amb TEA
Ajuda / col·laboració emprada	La mestra orienta i ajuda als alumnes però deixa que ells actuïn de manera individual. Col.laboració de l’educadora social.		---
Rol del professor	Guia del procés, mediador, proporciona les activitats estructurades.		---
Rol de l’estudiant	Descobrir els avantatges de l’ús de les TIC, explorador i adquirir normes d’ús de la B i la V.		---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen l’activitat requerida, la qual forma part d’un procés d’aprenentatge significatiu en el qual les TIC tenen un paper molt important.		---
Avaluació de l’aprenentatge	El resultat és satisfactori.		---
Lliçó apresa pel professor	Aquests dos alumnes poden fer aquest tipus d’activitat sense massa dificultat, però  que cal orientar-los, donar-lis suport i proporcionar les eines adequades per crear un canvi conceptual		---

Història complerta

Entrevistador: Bon dia Berta, gràcies per tenir aquesta entrevista. Alumna UOC: Gràcies a tu, jo encantada. Entrevistador: Primer de tot, per ubicar-me, a quina escola treballes? Alumna UOC: Al CEIP Els Costerets, és una escola pública d’Educació Infantil i Primària que pertany a la comarca del Garraf. Entrevistador: Quina tasca desenvolupes? Alumna UOC: Sóc mestra d’educació especial dintre de la USEE del centre. Entrevistador: Tenint en compte les necessitats educatives especials que tenen els teus alumnes a la USEE, disposes dels recursos necessaris per atendre’ls segons la seves necessitats? Alumna UOC: És cert que tot i disposar d’una educadora social i certs reforços d’una mestra en determinades sessions, moltes vegades no estan distribuïdes com deurien i es nota la manca de recursos per atendre a aquests alumnes, ja que cadascun presenta unes necessitats concretes. Entrevistador: Ens podria parlar de la importància de les TIC en la seva aula? Alumna UOC: A la USEE prenen un paper important les TIC. Durant el primer trimestre, per exemple, s’ha realitzat una activitat d’Ortografia en Llengua Castellana sobre l’ús de la B i la V. Han participat dos dels alumnes de la USEE, de Cicle Superior. Entrevistador: Com va sorgir las idea? Alumna UOC: Després d’estar cada curs acadèmic treballant la ortografia i trobar tant de problemes alhora de distingir entre la B i la V, va sorgir la idea de treballar-ho per mitjà de les TIC. De forma més atraient cap als alumnes hem posat en marxa aquest projecte on hem pretès que abans de finalitzar l’Educació Primària ho adquirissin.  Entrevistador: Com valores l’experiència? Alumna UOC: Positiva. Es van mostrar interessats per la iniciativa i motivats en aprendre. Entrevistador: Va ser difícil cercar i determinar les activitats envers les NEE d’aquests alumnes? Alumna UOC: La veritat és que una mica si, perquè inicialment no vaig trobar un gran ventall de possibilitats per treballar amb els meus alumnes. Vaig haver de cercar molt per determinar i escollir aquells programes més adients i amb un nivell de comprensió apte per les seves necessitats. Entrevistador: Particularment, com a docent, creus que manca formació en els docents en les TIC? Alumna UOC: Crec que una gran part del professorat que porta molts anys de docència si, ja que són d’una generació més antiga on les TIC no eren presents en la formació i aprenentatges. Per això seria important que rebessin formació en les TIC, per poder portar a terme projectes interessants i ampliar el seu camp i manera d’aprenentatge. Entrevistador: Quines avantatges creus que té el fet de treballar amb les TIC? Alumna UOC: Crec que treballar amb les TIC no només suposa disposar d’una eina nova i útil per a cercar i conèixer, sinó per motivar i despertar l’interès dels alumnes vers el coneixement. Molts cop les TIC són enteses com a sinònim d’internet i és un error, amb tot el ventall de possibilitats que ofereixen podem crear projectes que ens ajudin a desenvolupar un procés d’aprenentatge significatiu i funcional. Entrevistador: A partir d’ara, et plantejaràs realitzar més projectes com aquest on s’hagi d’utilitzat les TIC? Alumna UOC: Si, la veritat és que és una manera diferent d’oferir l’aprenentatge a aquests alumnes amb NEE. Entrevistador: Molt bé, gràcies per la teva atenció Alumna UOC: Gràcies a tu, ha sigut un plaer.